Բարի Գալուստ Լեզուների տուն

Ելենա Գալստյանի դպրոց

անգլերենի դասընթացներ Երեւանում

Օտար լեզուների ուսուցման ինտենսիվ մեթոդների կենտրոն

“Դուք շատ խոսում, լսում և զվարճանում եք, իսկ Ձեր ուղեղն այդ պահին հիշում է բառեր, սովորում է կազմել նախադասություններ: Դուք սովորում եք լեզուն տիրապետելու արվեստը՝ չնկատելով՝ ինչպես է դա կատարվում:Օտար լեզուն իր ուրույն տեղն է գտնում Ձեր գլխուղեղում, ինչի հետևանքով հաղթահարում եք թարգմանության խնդիրը”:

Այսօրվա բազմամշակութային աշխարհում ժամանակակից մարդու համար կենսական նշանակություն է ստանում կողմնորոշվելու ունակությունը թե՜ բիզնեսում և թե՜ միջանձնային հարաբերություններում: Հետևապես, այսօր ինչպես երբևէ,կարևորվում է լեզվի իմացությունը:1976 թ-ին հիմնադրված օտար լեզուների ուսուցման ինտենսիվ մեթոդների կենտրոնը բացառիկ դպրոց է, որը ձեռք է բերել հեղինակություն մեծ արագությամբ և արդյունավետությամբ լեզվի տիրապետման և ուսուցման խնդրի ասպարեզում. այն ընձեռում է Ձեզ հնարավորություն դառնալ լեզվի կրող, ունենալ սահուն խոսք, կարդալ ոչ ադապտացված գրքեր, ինչն էլ կհարստացնի ձեր ինքնակենսագրական տվյալների շարքը:

ºÉ»Ý³ ´³ñï»Ý¨³

կենտրոնի հոգեբան

1978

1977

1980

19791983

1982OLA

1981

ԻՆՉՈՒ ԸՆՏՐԵԼ ՄԵԶ

Բացառիկ փոխներգործուն, ոչ ավանդական ուուցման մեթոդ

40 տարիների բարեհաջող աշխատանքային փորձ

Ամբողջովին ընկղմում լեզվի մեջ (շաբաթական 6 օր,օրական 3 ժամ)

Խմբում անդամների օպտիմալ քանակը 6-12 ունկնդիր

Փորձառու դասախոսական կազմ

Կենտրոնում կիրառվող հեղինակային մեթոդը պատկանում է փոխներգործուն ճանաչողական մեթոդների խմբին: Ուսումնական գործընթացի հիմքում ընկած է ակտիվ խոսքը, ինչն էլ խթանում է հաղորդակցային հմտությունը: Բառերի և խոսքի քերականական կառույցների մտապահումը իրականացվում է մի շարք հոգեբանական հնարների կիրառմամբ: Հոգեբանական մեխանիզմների ներառումը ուսուցման գործընթացում հնարավորում է խուսափել շարունակական ներքին թարգմանությունից, ինչը ներհատուկ է ավանդական ուսուցման մեթոդներին: Վերոնշյալ մեխանիզմներով ուսուցումը օտար լեզվով խոսքը դարձնում է գրեթե նույնքան բնական, որքան մայրենի լեզվի բնականությունն է:

1976

Ø»ñ Ù³ëÇÝ

Կենտրոնը հիմնադրվել է 1976 թվականին որպես փորձնական լաբորատորիա, Խաչատուր Աբովյանի անվան Հայկական Մանկավարժական Ինստիտուտի ռուսաց լեզվի ամբիոնին կից (Երևան, Հայաստան): Սկզբնական շրջանում այն անվանվել է Հայկական Հանրապետության Ինտենսիվ Մեթոդների Լաբորատորիա (ՀՀԻՄԼ): 1984թ-ին այն դարձավ ֆակուլտետ նույն ինստիտուտում: 1995 թ-ին այն առանձնացավ ինստիտուտից և գրանցվեց որպես «Լեզուների Տուն» ՍՊԸ (թարգմանաբար՝ «Domus Linguae»՝ Լեզուների Տուն):

women

women2

1972թ-ին Հայաստանի Կրթության նախարարության խնդրանքով սկսեց ծրագրվել նոր մեթոդով աշխատանքները: Անհրաժեշտ էր ընտրել, ծրագրել անգլերեն լեզվի մի դասընթաց՝ գիտական հաստատությունների կրտսեր գիտաշխատողներին հնարավորինս կարճ ժամկետներում անգլերեն սովորեցնելու համար:

Ամենաարդյունավետ համակարգը համարվեց պրոֆեսոր Գ. Լազանովի կողմից առաջարկած համակարգը, որը հիմք դրեց մի շարք դպրոցների:

Դասավանդման գործնական աշխատանքը սկսվեց անգլերեն և ֆրանսերեն լեզուների առաջին փուլով` օգտագործելով պրոֆեսոր Ի.Յ. Շեխտերի մոդելը: Այն առաջարկվեց որպես խոսակցական դասընթաց` նախատեսված զբոսաշրջիկների համար:Փուլերն ունեցան հաջողություն

Ինչևէ, պարզ էր, որ փուլերի բովանդակությունը, որը լուծում էր խնդիրը զբոսաշրջիկների ուսուցման հարցում, չէր համապատասխանում այն մարդկանց պահանջներին, ովքեր նպատակ ունեին օգտագործել լեզուն աշխատանքում:

Հետևապես «Լեզուների տուն» կենտրոնի համար անհրաժեշտություն առաջացավ մշակել ինտենսիվ ուսուցման սեփական ռազմավարություն: Հրատապ դարձավ հասկանալ, թե ի՞նչ է նշանակում լեզվի տիրապետում կիրթ, գրագետ անհատի համար, ինչպե՞ս անցում կատարել կաղապարված արտահայտչամիջոցներից և արտահայտություններից սեփական մտքերի ազատ շարադրմանը և ինչպե՞ս դա անել արագ՝ չգտնվելով ուսումնասիրվող լեզվի սոցիոմշակութային միջավայրում:

Դասընթացը, որը մշակվեց կենտրոնի կողմից, իրականում բացառիկ է և լուծում է վերոշարադրված խնդիրները: Ուսուցման արդյունքում Ձեզ հասանելի է դառնում անկաշկանդ խոսքը՝ ձերբազատելով Ձեզ ներքին թարգմանությունից: Հնարավորություն ընձեռելով Ձեզ լինել լեզվի կրողը՝ ձևավորում է անկախ անգիտակցական խոսքային մեխանիզմներ:

women2

Որպեսզի դասավանդողն առանց լարվածության և բարձր արդյունավետությամբ կատարի իր դերը, անհրաժեշտ են որոշակի անձնային որակներ: Հարկ է ունենալ խիզախություն, լինել բաց հարաբերություններում, քաջատեղյակ բարձրորակ լսարանում կողմնորոշվելու համար:

Մեր փորձարկումների ժամանակ, չունենալով որոշ լեզուների մասնագետներ, մենք ստիպված էինք հրավիրել տվյալ լեզվի կրողներին որպես ուսուցիչ աշխատելու համար:

Նրանք աշխատում էին կենտրոնի մեթոդագետների անմիջական հսկողության ներքո: Օրինակ` չինարենը դասավանդում էր ֆիզիկական և մաթեմատիկական գիտությունների դոկտոր պրոֆեսոր Յան Շինը, գերմաներենը` հոգեբան Բարբարա Բուրքերը՝ Դրեզդենից, արաբերենը` մաթեմատիկայի ուսուցիչ Արշավիր Քանեքանյանը՝ Իրաքից: Փորձառությունը բարենհաջող էր ցածր կուրսերում, որտեղ չէր պահանջվում խորքային լեզվաբանական իմացություն:

Թեստավորման ժամեր

10:30 | 12:00 | 13:30 | 15:00 | 16:30 | 18:00 | 19:45

Անգլերենի դասընթացը փոխներգործուն ճանաչողական մեթոդիկայի իրական նմուշ է, որն աշխատում է լեզվի տիրապետման սկսնակ մակարդակից մինչև բարձր մակարդակ: Սա հնարավորություն է տալիս հանձնել անգլերենից որակավորման քննություններն արդյունավետությամբ առանց հատուկ պատրաստվածության, բարեհաջող սովորել և աշխատել արտերկրում:

ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ:

Անգլերենի դասընթացը բաղկացած է 7 փուլից: Յուրաքանչյուր փուլի տևողությունը 26-28 աշխատանքային օր, օրական 3 ժամ: Յուրաքանչյուր փուլն ունի իր խնդիրը և լրացնում է հաջորդ փուլերը:

Կողմնորոշիչ փուլ - այն մարդկանց համար է, ովքեր երբևէ չեն ուսումնասիրել անգլերեն լեզուն, մեխանիկական հմտության մակարդակի է հասցնում 14 կարևորագույն քերականական հմտություն:

Առաջին փուլը- «Մարդը քաղաքում» - զարգացնում է բանավոր խոսքի ընկալումը և առօրյա իրավիճակներում հաղորդակցվելու կարողությունը (1200 բառ որպես ակտիվ բառապաշար):

Երկրորդ փուլը - «Զրույցներ կլոր սեղանի շուրջ» - բառապաշարի ընդլայնում՝ մշակութային և սոցիալական հարցերի քննարկման շնորհիվ, քննարկվող հումանիտար հիմնահարցերի շուրջ սեփական մտքերի արտահայտում (3500 բառ):

Երրորդ եւ չորրորդ փուլերը - «Փշերի միջով դեպի աստղերը» - ուսուցանում է ճիշտ խոսք՝ մոտեցնելով այն մայրենի լեզվի տիրապետման մակարդակին: Իր հարստությամբ խոսքը համապատասխանում է կրթություն ստացած, մայրենի լեզվով խոսող անձանց մակարդակին (6000 և ավելի բառ): Ձեռք է բերվում խոսքի անգիտակցաբար ուղղում:

Հինգերորդ փուլը - «Բիզնեսի հոգեբանությունը որպես ժամանակակից կյանքի բաղադրիչ» - զարգացնում է բանավոր բնական խոսքի ըմբռնումը, ընդլայնում է բիզնես լեզուն, բացում է լեզվի ինքնուրույն կատարելագործման նոր հորիզոններ, ծանոթացնում է անգլերենի բառապաշարի հարստության և դարձվածաբանության հետ, հիմք է դնում բարձրորակ թարգմանության:

Վեցերորդ փուլը -«Թարգմանության պրակտիկա» զարգացնում է առաջարկվող տեքստերի բովանդակության և ոճի վերարտադրման ճշգրտությունը, ակտիվացնում է գիտելիքը օգտագործելու և իդիոմատիկ արտահայտություններ կազմելու կարողությունը:

Այլ լեզուներ

Համանման սխեմայով կառուցվում են նաև հայերենի (3 փուլ), ռուսերենի (3 փուլ), գերմաներենի (3 փուլ), ֆրանսերենի (3 փուլ), իսպաներենի (3 փուլ) և իտալերենի (2,/span> փուլ) դասընթացները՝ թվարկված լեզուների առանձնահատկությունների նկատառմամբ: Ռուսերենի և հայերենի դասընթացները անգլերենի թարգմանությամբ դասավանդվում է օտարերկրացիներին: Այս դասընթացների հետ կապված աշխատանքները օբյեկտիվ հանգամանքներից ելնելով ավարտուն չեն: Այնուհանդերձ նշյալ դասընթացները ձևավորում են ունկնդիրների մոտ ազատ ու սահուն խոսք՝ համաձայն համատասխան առկա փուլի քերականական ճշտության և բառապաշարի հարստության :Ամառային արձակուրդների ընթացքում Լեզուների տուն ինտենսիվ ուսուցման կենտրոնն առաջարկում է ինտենսիվ և ճանաչողական դասընթաց երեխաների համար: